Réseau contes traditionnels

17.08.2011

Objectifs généraux :

-Mettre en mémoire les contes patrimoniaux

-Découvrir le genre conte

-Construire la structure du conte

dire

Lire

-Exposer son point de vue et ses réactions dans un dialogue ou un débat en restant dans les propos de l’échange.

-Rapporter un récit en se faisant clairement comprendre.

-Dégager la signification d’une illustration rencontrée dans un album en justifiant son interprétation à l’aide des éléments présents dans l’image ou des situations qu’elle suggère.

-Dégager le thème d’un texte littéraire.

-Comprendre les informations explicites d’un texte littéraire.

-Relire seul un album illustré lu en classe avec l’aide de l’enseignant.

-Réinvestir ses connaissances liées à l’apprentissage de la lecture.

Mise en place : les vendredi après-midi pendant 45 minutes - 5 séances

Contes étudiés :

Le petit chaperon rouge

Les trois petits cochons

Le loup et les sept chevreaux

Le petit poucet

Hänsel et Gretel

+ en lecture suivie CE1 :

Le bonhomme de pain d’épice

Jack et le haricot magique

Déroulement :

- lecture magistrale du conte

- Faire raconter l’histoire aux élèves en s’aidant de cartes images, de marottes, de mots clés, d’un questionnement. Mettre en voix, jouer, mimer des scènes.

Le loup et les sept chevreaux : images séquentielles d’une autre édition en appui. ici

Le petit chaperon rouge : raconter à l’aide de marottes, mettre en voix des scènes.

Les trois petits cochons : histoire racontée sans les images, les remettre en ordre en reformulant la trame.

images séquentielles 3 petits cochons

Le petit poucet : images des objets et persos clés pour rappeler l’histoire.

Hänsel et Gretel : images séquentielles d’une autre édition.

- Repérer les caractéristiques et différentes étapes du conte et remplir le tableau collectif :

Début : héros, lieux, le problème déclencheur

Milieu : l’action (quête ou malheur), aides (gentils), obstacles (méchants), objets magiques,

Fin : la résolution du problème, dénouement

Le tableau est rempli dans une version collective, une trace individuelle sera fournie à la fin de la séquence.

la version de Kalolanea ici

Comparer avec ce que l’on connaît déjà : Dire ce qui est pareil et ce qui ne l’est pas.

Pour chaque histoire étudiée, une trace écrite dans le classeur de lecture :

Le loup et les sept chevreaux : relier le résumé à lacouverture, pour plusieurs versions du conte

ici

Le petit chaperon rouge : reconstituer la première de couverture

Les trois petits cochons : résumé, y faire correspondre les images ici

Le petit poucet : images séquentielles

Hänsel et Gretel : images en ordre, y faire correspondre le résumé ici

Séance décrochée : écoute « Pierre et le loup » puis visionnage dessin animé marionnettes.

Prolongements : Réseau autour des loups de Pennart en période 2

beaucoup d'images séquentielles de contes sur ce site italien

L'article sera complété au fur et à mesure de mon travail.