Comme je le racontais dans l’article précédent, les GS de l’an passé avaient quelques difficultés à construire la notion de nombre. J’avais repéré que l’écriture en chiffres n’était pas acquise pour tous, loin de là, qu’ils avaient recours au dénombrement même pour les toutes petites quantités, qu’ils n’avaient pas d’image mentale des nombres (constellations, doigts, décompositions).

Nous avons donc choisi avec ma collègue de CP, en ce début d’année, de mettre le paquet sur les 5 premiers nombres avant tout, et les compétences qui nous paraissaient essentielles :

Comprendre et utiliser les notions: autant, égal, plus que, moins que, plus petit, plus grand.
Comprendre qu'il y a +1 entre chaque nombre (itération de l’unité).
Reconnaitre globalement les représentations des 5 premiers nombres: doigts, dés, chiffre.
Savoir décomposer/recomposer les 5 premiers nombres.
Utiliser les décompositions pour dénombrer (pour prendre 5, je prends 3 et 2 ou je repère 5 direct).

Nous avons choisi de travailler en ateliers, tous les jours une petite demi-heure, en début d’après-midi. Les jeux présentés sont en général autocorrectifs, peuvent être utilisés individuellement ou à plusieurs, et peuvent s’adapter au niveau de l’élève. La différenciation s’effectue « naturellement ». Ils sont présentés avec l’adulte, à un groupe de 6-7 élèves, puis seront à disposition au coin jeu pour les moments « libres », le temps d’accueil…

  Sources principales pour ces ateliers : le travail de Rémi Brissiaud, et celui d’Yves Thomas,  formateur à l'ÉSPÉ des Pays de la Loire et auteur du site primaths.fr. Ce site est d’une grande richesse pour tous les niveaux de classe, les activités proposées nécessitent très peu de matériel et travaillent vraiment ce qui me parait essentiel, avec une approche ludique et qui sort de l'ordinaire. J’ai découvert ce matin que les éditions Retz publiaient un ouvrage d'Yves Thomas pour les PS et MS qui a l’air vraiment intéressant. Ce travail mérite bien un peu de pub!

Voici une rapide présentation des jeux que nous avons sélectionnés (une présentation plus détaillée de la séquence dans ce document: action premiers nombres et compétences de base), ainsi que le matériel utilisé pour certains (pour le reste, il faut cliquer sur le lien « source ») :

Jeu de l’escalier

Source : Yves Thomas, primaths.fr

Compétences :
comprendre l’itération de l'unité (trois c'est deux et encore un).
Dénombrer une collection (unité par unité, puis « globalement » de 1 à 4 ou en utilisant les décompositions).

Il s’agit de construire un escalier en cubes emboitables, en prenant à chaque fois le bon nombre de cubes pour construire la marche suivante, juste une de plus que précédemment. Ça peut paraitre élémentaire, mais ça ne l’est pas du tout et nécessite d’être explicité à beaucoup d’élèves.

Course à 5, puis à 10

Source : Picbille CP, Brissiaud, RETZ.

Compétences :
Prendre de 1 à 5 billes sans dénombrer.
Utiliser : « il me manque, j’ai déjà ».
Percevoir les quantités de 1 à 5.
Connaitre les décompositions de 5.

Il s’agit ici de travailler la notion de compléments (j’ai 3 billes, il me manque 2 billes pour en avoir 5).

Album à compter

Source : Album 1 2 3, Brissiaud, RETZ.

Compétences :
Dénombrer des petites collections.
Travailler les décompositions des nombres.
Reconnaitre les représentations chiffrées, doigts, constellations des nombres.

En s’inspirant de l’album  1 2 3 de Rémi Brissiaud, j’ai fabriqué un album à compter à rabats. On cherche « ce qui fait 5 sur l’image », « avec quoi peut-on dire 5 », « qu’y aura-t-il caché sous le rabat à côté des 5 doigts ».  On dénombre en s'appuyant sur les décompositions.

 album à compter Julie 2 à 6

Memory des représentations dé, doigts

Compétences :
Connaitre les représentations conventionnelles des nombres : chiffres, constellations, doigts.

On peut utiliser les cartes  de Valentinou par exemple.

Je compte, tu compares

Source : Je compte, tu compares, Brissiaud, RETZ.

Compétences :
Connaitre les décompositions des nombres de 3 à 5.
Comparer des quantités en utilisant le comptage.
Utiliser la correspondance terme à terme pour vérifier une comparaison, trouver une différence.

Le principe est que la maitresse compte les 2 collections sans les montrer aux élèves. Ceux-ci doivent déterminer laquelle est la plus ou la moins importante, et quelle est la différence entre les 2. On vérifie en retournant le carton, et en reliant les éléments des collections.

 Objectif  Maternelle a réalisé un article très explicite avec vidéo en classe de cet outil: sur son site!

Les bancs

Source : Yves Thomas, primaths.fr

Compétences :
Connaitre les décompositions des nombres de 3 à 5 voire plus.

Ici, on joue à chercher quels bancs associer pour asseoir exactement le bon nombre d’enfants.

Jeu des noisettes

Source : Yves Thomas, primaths.fr

Compétences :
Reconnaitre les nombres en chiffres.
Dénombrer une quantité.

J’adore ce jeu, je l’ai utilisé il y a 2 ans avec une élèves connaissant la comptine jusqu’à 3 en arrivant au CP. Elle a pu progresser à son rythme, avoir conscience de ses progrès, une vraie réussite. C’est à la fois tout bête et très riche d’apprentissage. A découvrir !

Des petites images d’écureuil pour rester dans le thème et éviter le bonhomme  grimace/sourire.  écureuils.pdf

Escalier des nombres (bandes)

Source : Yves Thomas, primaths.fr

Compétences :
Connaitre la représentation chiffrée des nombres.
Connaitre l’ordre des premiers nombres.
Ranger les nombres les uns par rapport aux autres.

Dans ce jeu, l’élève doit ranger les nombres dans l’ordre, et vérifier son travail en retournant les bandes. S’il a réussi, les ronds dessinent un escalier. Dans un second niveau, il doit placer les nombres les uns par rapport aux autres sur un tapis de jeu, en respectant les écarts entre eux.

 Je remets ici le document présentant la séquence en détail: action premiers nombres et compétences de base.

Et pour ceux qui voudraient approfondir le sujet, j'avais fait quelques recherches sur le concept de nombre et sa construction, et réfléchi à une évaluation dans cet article.