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André Ouzoulias « La production de textes courts pour prévenir les difficultés dans l’apprentissage de la lecture et/ou y remédier » p.147 à 183 in « Comprendre et aider les enfants en difficulté scolaire » Ed. Retz) Le texte de base, la structure, est...
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Au sein de chaque sous-catégorie (les problèmes simples en lien avec les opérations, les problèmes de numération et les problèmes de monnaie), les activités proposées sont progressives. Cependant, nous n’avons jamais établi de programmation sur l’année,...
Lire la suiteSi on ne devait retenir que 2 choses ? Planifier les écrits de l’élève avec lui, pour lui apprendre, ensuite, à le faire seul. Parce que c’est un moment riche d’apprentissages qui permet de rendre explicite l’acte d’écrire. On y parle structure des textes,...
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L’un des scénarios pédagogiques que nous employons le plus est celui inspiré des situations génératives d’Ouzoulias. J’ai déjà évoqué cette démarche à de multiples reprises sur cet espace, mais cette série d’article permet de refaire un petit point. Il...
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On oublie l’objectif des programmes « Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire », parce qu’il s’agit d’un objectif de fin de CE2. À la place, on se demande comment, en CP,...
Lire la suiteE1. Calligraphier E2. Copier (avec modèle)E3. Copier après disparition du modèle (copie différée)E4. Écrire sous la dictée (Le maitre décide des unités à écrire)E5. Produire en combinant des unités linguistiques déjà impriméesE6. Produire en dictant à...
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Le principe: Chaque année, autour de la « Journée internationale pour l’élimination des discriminations » du 21 mars, plus de 100 000 enfants et jeunes adressent un message de fraternité à des inconnus dans leur département sur une carte postale à 3 volets,...
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Séance 1: Découverte des caractéristiques de la recette, de ses différentes parties. A partir de recettes reproduites sur affiches, on repère le titre, la liste des ingrédients, celle des ustensiles, les étapes. Puis les élèves font de même sur une petite...
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Dans cette séance, les élèves devaient écrire une version personnelle du « Loup qui… » en complétant une structure répétitive alternativement par des mots dont ils disposaient dans la classe ou qu’ils devaient encoder. Cette séance a donc lieu dans la...
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En période 3, avec les CE2, nous avons travaillé en production d’écrit autour de textes courts, chaque semaine différents, mais avec toujours le même thème : la chimère. Les élèves avaient travaillé en art plastique à la création d’un animal imaginaire,...
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