À l’origine de cette idée, plusieurs choses : o La recherche Lire Écrire CP , les nouveaux programmes et les travaux des chercheurs défendant une manière d’enseigner la compréhension peu pratiquée. o Le travail mené avec Lector Lectrix puis Lectorino...
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NB : Mes « séances » ne sont pas associées à une durée particulière, cela peut être assez court, comme s’étaler sur plusieurs créneaux ! Séance 1 de lecture : le contexte Après une lecture attentive du premier texte, les élèves sont chargés d’effectuer...
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NB : Mes « séances » ne sont pas associées à une durée particulière, cela peut être assez court, comme s’étaler sur plusieurs créneaux ! Séance 1 de lecture : le contexte Après une lecture attentive du premier texte, les élèves sont chargés d’effectuer...
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NB : Mes « séances » ne sont pas associées à une durée particulière, cela peut être assez court, comme s’étaler sur plusieurs créneaux ! Séance 1 de lecture : le contexte Après une lecture attentive du premier texte, les élèves sont chargés d’effectuer...
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Le temps consacré à l'enseignement est-il gage d'efficacité? A quelle vitesse faut-il introduire les correspondances grapho-phonologiques en début d'année? Sur quels textes travailler? Pour travailler quelles compétences? Quelles pratiques sont efficaces...
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Il s'agit cette fois encore d'un article d'Olivier, du blog Il y a beaucoup de blogs que j'aime, de blogueurs que j'admire, mais les articles d'Olivier me régalent à chaque fois. Il a une approche de l'art et de la littérature qu'on ne retrouve nulle...
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Ce petit article couve depuis 18 mois… En octobre 2014, à l’Université d’Automne du SNUipp, j’avais assisté à une conférence de Sylvie Cèbe et Catherine Martinet pendant laquelle elles avaient présenté cet outil de façon extrêmement convaincante (il y...
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